Participantes del programa Museo como Santuario examinan una fotografía de la artista chemehuevi Cara Romero en la exposición The Western Sublime: majestuosos paisajes del oeste americano (Otoño 2019). El museo como santuario de 10 años es el tema del primer capítulo del nuevo libro de texto para futuros educadores de museos de arte.
Dos de los curadores de TMA escribieron capítulos para un nuevo libro de texto sobre educación en museos de arte publicado el mes pasado (en rústica; la edición de tapa dura sale esta semana) llamado Involucrar a las comunidades a través del compromiso cívico en la educación en museos de arte (editado por Bryna Bobick y Carissa DiCindio). La Dra. Marianna Pegno, curadora de participación comunitaria, escribió sobre la multivocalidad cuando trabajaba con refugiados en el programa Museo como Santuario. Morgan Wells, curadora de educación, fue coautora de un capítulo con Xoe Fiss sobre programación creativa para el envejecimiento que crea oportunidades equitativas e intencionales para los adultos mayores, combatiendo así la discriminación por edad.
La educación en museos como campo está pasando de responder a las obras de arte a desarrollar oportunidades auténticas de compromiso con todas las comunidades. Estamos encantados de que el personal y los programas de TMA estén influyendo en la formación de futuros educadores de museos de arte. A continuación se encuentran resúmenes de los dos capítulos del índice detallado del libro.
Capítulo 1: “Involucrar a las audiencias de refugiados a través del proceso y el desempeño en programas multivocales basados en la comunidad”
Marianna Pegno, Museo de Arte y Bloque Histórico de Tucson, EE. UU.
Este capítulo explora la multivocalidad, cuando se trabaja con refugiados, como un enfoque para desafiar y desestabilizar las narrativas homogeneizadoras. Museum as Sanctuary es un programa a largo plazo en el Museo de Arte de Tucson que aprovecha las asociaciones comunitarias para involucrar a las audiencias de refugiados a través de la creación de arte y actividades en la galería. El autor explorará cómo los museos pueden fomentar programas multivocales basados en la comunidad al crear oportunidades para que los participantes compartan sus opiniones, observaciones y experiencias en respuesta a las obras de arte expuestas ya través de sus propios productos artísticos. Las teorías de Trinh T. Minh-ha proporcionan una lente para contextualizar la multivocalidad que surge de las colaboraciones y que honra la diferencia, crea comodidad, apoya las fortalezas individuales y da la bienvenida al cambio. A través de una combinación metodológica de investigación narrativa crítica y teorías descolonizadoras, el autor examina estrategias pedagógicas que incluyen actuación y proceso para desestabilizar ideas monolíticas y hacer espacio para multiplicidades.
Art of Memory, una asociación con el Capítulo del Suroeste del Desierto de la Asociación de Alzheimer, ofrece programas de creación de arte para personas con pérdida de memoria y sus cuidadores. El programa se inició en 2007.
Capítulo 14: “La reunión de los 50 años: considerando a los adultos de 55 años o más como una audiencia esencial en el museo de arte”
Morgan Wells, Museo de Arte de Tucson, EE. UU.
Xoe Fiss, Centro de Artes John Michael Kohler, EE. UU.
Para 2035, la población que envejece será mayor que la de las personas de 18 años o menos. Más que nunca, los museos de arte deben considerar cómo servir mejor a esta audiencia. La investigación sobre el desarrollo de los adultos mayores destaca que la programación creativa para el envejecimiento brinda un impacto beneficioso en la vida de los adultos mayores al tiempo que ayuda a combatir la discriminación por edad y redefinir cómo se ve a los adultos mayores en las instituciones culturales. Este capítulo revisa las similitudes y diferencias entre la programación para adultos de 55 años o más en el Museo de Arte de Tucson, una institución regional de tamaño mediano, y el Centro de Artes John Michael Kohler, un centro rural de arte contemporáneo. A través de un análisis de los programas para adultos mayores de las dos instituciones, los autores discuten cómo los adultos mayores pueden cumplir los roles de visitante, participante y aprendiz cuando se les presentan
con oportunidades equitativas e intencionales.
